RUBRICAS/PUNTOS: 1 2 3 4 5
1.-Presento un texto que trata los temas desde una perspectiva educativa y es de mucho interés. (Esto por que todos mis compañeros y compañeras están invitados a leer mis textos y comentarios): 5
2.-Presento un texto que tiene una extensión mínima de al menos el equivalente en Word a 3 hojas de oficio. (el máximo no está regulado): 5
3.-La presentación la he realizado de tal manera que sea de fácil lectura (respecto al color, tamaño y diseño de la letra) y se puede distinguir con claridad, en la presentación, el texto de mi análisis: 5
4.-Le he incorporado al texto algunos gráficos o dibujos o fotografías alusivas al tema tratado, pues considero que esto invita a una lectura más amena y denota más interés por parte del o la autora del blog (y he incorporado mi propia fotografía): 5
5.-Inicio mi análisis planteando como yo entiendo lo desarrollado por el autor (parafraseo): 4
6.-Durante el análisis planteo con claridad mis planteamientos, críticas, puntos concordantes o discordantes con el autor/a: 4
7.-Durante el análisis utilizo frecuentemente el recurso “citas de otros autores” para reforzar lo que he planteado yo, o algún punto que considero importante tratado por el autor del texto: 5
8.-Las citas que utilizo son de diversas fuentes, tales como, otros autores buscados por mi, autores o ideas tratadas en clases, citas de presentaciones o disertaciones de mis compañeros, citas de artículos anteriores, etc.: 5
9.-Realizo en mi análisis aplicaciones o referencias a nuestra realidad educativa si es un texto extranjero, o a realidades educativas que yo he vivenciado para explicar con un sentido contextual el texto presentado: 4
10.-En el último punto del análisis presento una síntesis de lo que he querido expresar, a modo de conclusión: 5
Suma parcial de puntos de cada columna:47
Mi suma total de puntos, según la suma parcial anterior, es de 47 puntos.
MI NOTA ES UN 6.58
viernes, 27 de junio de 2008
Autoevaluación Cuarto Artículo
miércoles, 25 de junio de 2008
Cuarto artículo
NIÑOS AUTÓNOMOS EN KINDER
No se trata de dejar que estos pequeños provoquen desorden en la sala, sino de poner a su disposición los espacios y materiales que necesitan para que puedan desarrollar al máximo su creatividad. Atreverse a dar un paso más allá con los niños a nivel preescolar es la apuesta que han hecho algunos colegios particulares y particulares subvencionados. En vez de que la educadora de párvulos sea la protagonista de las estrategias de aprendizaje, cada vez se ha instalado con más fuerza la convicción de que es necesario implementar un currículum personalizado, donde los niños tengan la suficiente autonomía para ser ellos los protagonistas de su propio aprendizaje. Con su sistema de educación personalizada, los niños aprenden en forma gradual, a su propio ritmo. Eso es obvio. Pero que cada alumno a esa edad aprenda a planificar y organizar su tiempo cumpliendo todos los objetivos de las áreas, no es una tarea tan simple de lograr.
ORGANIZAR SU PROPIO TIEMPO
Para que los niños puedan llevar a cabo esto, se requiere en una primera etapa un trabajo personal dirigido, en que la educadora de párvulos ayude y oriente constantemente a los niños, tal como ocurre en el jardín “Saint Paul School”, de la comuna de Las Condes.Distintos coordinadores de educación preescolar consultados explican que, una clase con estas características sólo será eficaz bajo la continua dirección y apoyo del profesor, que irá guiando todos los pasos que el niño necesite aprender para desenvolverse con autonomía y seguridad dentro del ambiente escolar. Recién en una segunda etapa comienza un trabajo personal con seguimiento. Esto se da cuando el niño se ha iniciado en esa forma de trabajar y va saliendo a buscar, a indagar y a estudiar. Aquí el educador va retirando su ayuda, va dejándolo solo progresivamente.Finalmente, se desarrolla un trabajo personal autónomo, cuando el niño ha adquirido un hábito de concentración y de aprovechamiento del tiempo y se ha convertido realmente en el agente de su propio aprendizaje. Por sí solo es capaz de realizar determinados trabajos, por ejemplo desarrollar una guía, aunque siempre estará presente la educadora a la cual se puede acudir. En un seminario realizado recientemente por el centro de estudios Expansiva, participó Andrea Rolla, doctora en Educación de la Universidad de Harvard. Ella destacó que a nivel preescolar siempre es importante contar con adultos entrenados para reconocer y responder a las necesidades emocionales de los alumnos. Estos profesionales deberían contar con espacios propios separados de las actividades de los niños y con un lugar común donde reunirse, deberían tener una buena biblioteca profesional y material actualizado.
MATERIAL CONCRETO
En el Colegio Polivalente San Luis Beltrán, de la comuna de Pudahuel, a los niños de Zinder se les enseña a ser autónomos. La educadora no sólo desarrolla las tres etapas descritas anteriormente, sino que además la clase está equipada con materiales creativos de fabricación artesanal que apoyan este sistema de aprendizaje.Un ejemplo es el dispensador de papel higiénico, tan usado durante los meses de invierno. “Se corta una botella de plástico blando por la mitad y se pone en su interior el papel higiénico, cuyo extremo debe sacarse por el agujero de la botella. Se cierra la botella con scotch. Objetos tan simples como éste cooperan en la autonomía del niño que cuando necesite sonarse no tendrá que acudir a la profesora sino que sacará papel higiénico por sí mismo”, explica Carlos Olivares, coordinador de Educación Preescolar y Básica de ese establecimiento.Pero, además de artefactos tan simples como los descritos, las salas de preescolar en ese colegio están equipadas con materiales didácticos que cumplen con características muy específicas. Tal como explica Carlos Olivares, no cualquier material sirve para lograr un aprendizaje de calidad.En primer lugar, tiene que ser estimulante y graduado para así permitir la autonomía del niño. Esto significa que el material debe ser atractivo, con instrucciones simples y confeccionado con un material fácilmente manipulable. Es importante que sea progresivo en cuanto a su complejidad y acorde a los aprendizajes esperados por cada unidad didáctica.Y, en segundo lugar, antes de confeccionar el material hay que definir claramente cuál es el objetivo esperado.Si lo que se pretende es que el niño aprenda a construir secuencias rítmicas, hay que preparar material que cumpla específicamente con ese objetivo. Por ejemplo, se le puede pasar una tabla de madera de 32x25 cm., en la cual estén dibujadas tres rejas paralelas, todas con fierros alternadamente de diferentes colores. Cada reja tiene las primeras barras (plásticos con esa forma) pegadas en una secuencia de colores determinada, por ejemplo, la de arriba: amarillo-azul-amarillo-azul, etc. Al niño se le pasa la tabla y una cajita con plásticos de esos colores y debe ser capaz de completar la secuencia con el ritmo que corresponda. Son muchos los materiales que se pueden crear para que el niño aprenda a construir secuencias rítmicas. Incluso se le puede pasar al niño un cartón plastificado y un tupperware lleno de cinco diferentes tipos de dibujitos sobre cartón. Debe ser capaz de armar secuencias rítmicas con los monitos, por ejemplo: paraguas, paraguas, abeja, paraguas, paraguas, abeja, etc.Un mal uso de los materiales concretos tiene riesgos:
1) Si el educador se impacienta puede adelantarse y mostrarle el camino al niño, privándolo del gozo del descubrimiento. No hay que olvidar que el proceso de adquisición es progresivo.
2) La falta de material necesario para cada noción hace correr el riesgo de crear un desorden mental en el niño. El material es un instrumento de trabajo que debe despertar la mente del niño y conducirlo a una conquista que puede ser la adquisición de una noción.
"En un preescolar de calidad ideal el mobiliario no sobrecarga el aula y está diseñado para promover la autonomía del alumno"
En cuanto al material concreto, Andrea Rolla asegura que en un preescolar de alta calidad “debe haber material para promover el desarrollo de la motricidad fina, por ejemplo, utensilios tridimensionales, bloques de diferentes tamaños en cajas adecuadas, discos y material para trabajar música, agua y arena para jugar, entre otros. El material expuesto, debe estar exhibido a nivel de la vista de los alumnos. Los instrumentos didácticos expuestos, elaborados por las educadoras, deben estar relacionados con actividades concretas de los niños”.Por esto es fundamental a nivel preescolar que la educadora de párvulos sepa distinguir qué materiales son adecuados y qué materiales no lo son, ella es quien debe guiar al niño para lograr los aprendizajes esperados. Incluso, puede poner carteles que señalen el lugar donde están los materiales de mayor manipulación. Esto tiene no sólo la finalidad de ubicar alumnos, sino también, especialmente en Zinder y Primero Básico, que se familiaricen con las palabras escritas.
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"El término de autonomía hace referencia estricta a la capacidad del hombre de
autogobernarse, de ser dueño de uno mismo en el sentido de determinar sus propias acciones."
Principios de la educación
(Autonomía)
La autonomía es un proceso del ser humano, es necesario en la sociedad actual
educar en la responsabilidad. Entregar herramientas a los alumnos desde pequeños (kinder)para que puedan desarrollarse y crecer autónomos, ya que a medida que crece va aumentando su autonomía y disminuye la dependencia que se tiene , es fundamental el apoyo desde el hogar, para que el niño se sienta cada vez mas seguro de si.
"Dejar que los niños descubran y crean las condiciones" (clase Prof. Leiva 11-04-08)
La educación de hoy se atreve y crea nuevas metodologías de enseñazas. la educación personalizada, que están entregando algunos colegios del país, subvencionado particular y particulares, nos demuestra que las técnicas propuestas están dando frutos, dar la posibilidad desde una edad temprana (5 años) a los alumnos que se desarrollen en áreas nuevas, este es un trabajo a largo plazo, que conlleva mucha dedicación y apoyo desde todas las partes involucradas, los cuales son padres y apoderados, profesores, sostenedores y por supuesto estado.
Organizar su tiempo libre
Recae en la educadora en primera instancia el logro del alumno autónomo, esta es la guía y monitora, se requiere en primer instancia un trabajo personal dirigido, orientado y continuo, el educando cada día aprenderá nuevos métodos, así mismo logrará resultados para que pueda trabajar en autonomía además de abordar la parte cognitiva, tambien se debe trabajar la parte, recreativa, socioemocional del niño. El establecimiento debe aportar todo lo que se refiere a la infraestructura, inmobiliario, bibliotecas con material acto para cada edad, salas adecuadas y patios que favorezcan esta educación
"Los objetos cognoscibles son percibidos mediante del ejercicio de la curiosidad. De allí el cuidado que nosotros como profesores debemos tener en relación a preservar la curiosidad de los niños". (Grito Manso, Paulo Freire).
Material concreto
Es fundamental contar con un material acorde, la falta de este puede traer riesgos para la educación de los niños, la educadora debe necesariamente estar bien preparada para elegir adecuadamente con que tipo de material trabajará, realizar un a buena elección, este debe cubrir cada área de los requerimientos del niño, el niño debe vivir el proceso de adquirir nociones paulatinamente, por esto es tan importante el material concreto y como se maneje.
Actualidad (Colegio San Luis Beltrán- Pudahuel Santiago) La identidad del Colegio San Luis Beltrán se ha ido formando de manera paulatina y se basa en los tres principales focos de atención de este colegio y centro comunitario: el niño, la familia y la comunidad. El gran desafío en relación con los niños consiste en ayudar a cada estudiante a desarrollarse de manera íntegra con una educación que le da relevancia a cada una de las áreas de crecimiento de la persona: Área socio-emocional, Área intelectual, Área psicomotora y Área espiritual.
En síntesis, procura dar espacios para que los niños desarrollen sus potencialidades en un ambiente favorable y dándoles los conocimientos necesarios que le permitan insertarse en el mundo que les tocará vivir La familia es el centro fundamental del desarrollo de los niños, por lo que es prioritario favorecer la integración de los padres al quehacer educativo es un aspecto prioritario. Ellos son los primeros educadores, y el colegio se preocupa especialmente de apoyarlos de manera sistemática. En la práctica, esto se traduce en la participación en talleres de formación, entrevistas personales, actividades colectivas, y en un diálogo permanente y cotidiano.
martes, 17 de junio de 2008
Análisis del “Grito Manso” (Pablo Freire)
Pablo Freire, nos plantea diferentes variables con respecto a la educación.Una de
Estas es la comunicación, la falta de esta que carecemos los seres humanos enfrentamos problemas tan grandes como es la analfabetizaciòn de los países, el hambre que viven los mas desposeídos , los cuales son olvidados por la sociedad, se les margina , en todo índole, social, cultural y económico, la falta de educación sirve para los intereses del poder.
Nos invita a reinventarnos como sociedad, esta sociedad que cada día esta mas individualizada, es necesario crear nuevas metodología de enseñanza para lograr un cambio, donde debe prevalecer, la ética, Educabilidad del ser, aprender a escuchar.
Pablo Freire describe estos términos como medio para un cambio, el cual depende de todos nosotros para lograrlo.
Hay un punto que toca Pablo Freire que hoy día es un tema en nuestra educación,y que afecta no solo a los educando básico, medio, universitario, si no que a toda la sociedad el cual es “Aprender a Comprender”.La educación necesita crear un método para revertir esta problemática, ya que de esto depende hoy nuestro recurso humano, y no es tarea tan solo de los educadores, sino también de las familias, crear conciencia y cadenas podremos mejorar. No olvidar algo valioso que nos deja este autor, “No es posible vivir plenamente sin esperanza. Conserven la esperanza.”
Estas es la comunicación, la falta de esta que carecemos los seres humanos enfrentamos problemas tan grandes como es la analfabetizaciòn de los países, el hambre que viven los mas desposeídos , los cuales son olvidados por la sociedad, se les margina , en todo índole, social, cultural y económico, la falta de educación sirve para los intereses del poder.
Nos invita a reinventarnos como sociedad, esta sociedad que cada día esta mas individualizada, es necesario crear nuevas metodología de enseñanza para lograr un cambio, donde debe prevalecer, la ética, Educabilidad del ser, aprender a escuchar.
Pablo Freire describe estos términos como medio para un cambio, el cual depende de todos nosotros para lograrlo.
Hay un punto que toca Pablo Freire que hoy día es un tema en nuestra educación,y que afecta no solo a los educando básico, medio, universitario, si no que a toda la sociedad el cual es “Aprender a Comprender”.La educación necesita crear un método para revertir esta problemática, ya que de esto depende hoy nuestro recurso humano, y no es tarea tan solo de los educadores, sino también de las familias, crear conciencia y cadenas podremos mejorar. No olvidar algo valioso que nos deja este autor, “No es posible vivir plenamente sin esperanza. Conserven la esperanza.”
En el último texto de Freire incorpora también preguntas y respuestas, la cúal
se presenta como parte de una conferencia de prensa,su sencillez, claridad y fuer
za para responder demuestra la gran entrega que dío a su labor.La virtud de la obra de Freire es que rompe el esquema formal, pero nos deja muy claro su pensamiento ,la unión de la acción y la reflexión.
Preguntas
1.- ¿Que deberían hacer los gobernares para que el pueblo mejore en educación?
Eliminar la desigualad, enseñar lo que beneficia a la mayoría y en este caso sería una educación igualitaria para todos, sin brechas entre particulares y públicos, crear metodología que favorezcan a al mas desposeído, una mejor distribución de los recursos.
2.- ¿ Están los educadores entregando las herramientas necesarias para que a futuro los alumnos puedan entregar lo aprendido?
Unas de las debilidades que tenemos como sociedad es la incomprensión lectora. Ya que las mediciones que entregan los resultados los avalan, entonces debemos potenciar esta parte, los educadores y como futura educadora, es necesario trabajar en ello, buscar formas más favorables, Pablo Freire nos daba una guía de como manejarnos en este aspecto, es necesario capacitarse y buscar información, donde los resultados sean favorables en esta área.
3.- ¿Estamos dispuestos como educadores a reconocer cuando estamos equivocados?
Pienso que los educadores no están dispuestos a reconocer cuando se equivocan o no saben algo, y esto no nos favorece, puesto que el educando asumirá que es correcto, y en su vida adulta se manejara de la misma forma. Pero no es tan solo una debilidad de los educadores, sino también como familia.
Preguntas
1.- ¿Que deberían hacer los gobernares para que el pueblo mejore en educación?
Eliminar la desigualad, enseñar lo que beneficia a la mayoría y en este caso sería una educación igualitaria para todos, sin brechas entre particulares y públicos, crear metodología que favorezcan a al mas desposeído, una mejor distribución de los recursos.
2.- ¿ Están los educadores entregando las herramientas necesarias para que a futuro los alumnos puedan entregar lo aprendido?
Unas de las debilidades que tenemos como sociedad es la incomprensión lectora. Ya que las mediciones que entregan los resultados los avalan, entonces debemos potenciar esta parte, los educadores y como futura educadora, es necesario trabajar en ello, buscar formas más favorables, Pablo Freire nos daba una guía de como manejarnos en este aspecto, es necesario capacitarse y buscar información, donde los resultados sean favorables en esta área.
3.- ¿Estamos dispuestos como educadores a reconocer cuando estamos equivocados?
Pienso que los educadores no están dispuestos a reconocer cuando se equivocan o no saben algo, y esto no nos favorece, puesto que el educando asumirá que es correcto, y en su vida adulta se manejara de la misma forma. Pero no es tan solo una debilidad de los educadores, sino también como familia.
domingo, 15 de junio de 2008
El Hombre Bicentenario
PREGUNTAS:
1. ¿Cuál es el tema central de la película?
R. Andrew es un robot que desea ser un humano, por poseer cualidades que no corresponden a un robot, inicia una particular odisea para ser reconocido como tal.
2. Nombrar tres citas textuales (de cualquier personaje)
R. " A Uno le gusta servir a los demás"
" Las cosas cambian, las cosas siempre cambian"
"Estoy analizando tu corazón, rogándole que te dejes guiar por él"
3. Nombra tres situaciones (hechos) que te llamaron la atención
R. a) Cuando Andrew (robot), estaba en la fábrica en que lo habían construido y pidió que su rostro tuviera expresiones para poder manifestarse a través de él.
b) Cuando Andrew se encontraba en el dormitorio con la niña Amanda y Andrew rompe accidentalmente la figura de cristal (caballo) y la niña se molesta, entonces decide recolectar maderas y fabrica un caballo para devolvérselo a la damita, lo cual la sorprendió mucho y debido a eso ella le regala su peluche.
c) Cuando Andrew le pide a su dueño (Sr. Martin) su libertad y le ofrece todo su dinero para que se la conceda y el Sr. Martin muy lastimado por la petición le responde que n oes necesario pagar por eso, porque ya es libre.
4. ¿Qué tipo de ser humano proyecta la película?
R. Tomado de un contexto general, para mí el ser humano que nos entrega la película es futurista, en cierto sentido, creativo, investigador, competitivo, se proyecta más allá de lo que vive con respecto a su entorno. Luego está el respeto por el otro y el dejar ser.
5. ¿Qué mensaje te deja la película?
R. El mensaje es bastante explícito. Al menos para mí había una fuerte simbolización de la lucha personal por conseguir las metas, sin importar a veces lo poderoso que pueden ser los obstáculos. Los valores que entrega, como por ejemplo, la amistad, la lealtad, el amor y la comprensión.
Me dejó que si ponemos empeño y esfuerzo podemos lograr cualquier cosa que nos propongamos.
domingo, 8 de junio de 2008
Autoevaluación Tercer Artículo
RUBRICAS/PUNTOS: 1 2 3 4 51
1.-Presento un texto que trata los temas desde una perspectiva educativa y es de mucho interés. (esto por que todos mis compañeros y compañeras están invitados a leer mis textos y comentarios): 5
2.-Presento un texto que tiene una extensión mínima de al menos el equivalente en Word a 3 hojas de oficio. (el máximo no está regulado): 5
3.-La presentación la he realizado de tal manera que sea de fácil lectura (respecto al color, tamaño y diseño de la letra) y se puede distinguir con claridad, en la presentación, el texto de mi análisis: 5
4.-Le he incorporado al texto algunos gráficos o dibujos o fotografías alusivas al tema tratado, pues considero que esto invita a una lectura más amena y denota más interés por parte del o la autora del blog (y he incorporado mi propia fotografía): 5
5.-Inicio mi análisis planteando como yo entiendo lo desarrollado por el autor (parafraseo): 5
6.-Durante el análisis planteo con claridad mis planteamientos, críticas, puntos concordantes o discordantes con el autor/a: 5
7.-Durante el análisis utilizo frecuentemente el recurso “citas de otros autores” para reforzar lo que he planteado yo, o algún punto que considero importante tratado por el autor del texto: 5
8.-Las citas que utilizo son de diversas fuentes, tales como, otros autores buscados por mi, autores o ideas tratadas en clases, citas de presentaciones o disertaciones de mis compañeros, citas de artículos anteriores, etc: 5
9.-Realizo en mi análisis aplicaciones o referencias a nuestra realidad educativa si es un texto extranjero, o a realidades educativas que yo he vivenciado para explicar con un sentido contextual el texto presentado: 5
10.-En el último punto del análisis presento una síntesis de lo que he querido expresar, a modo de conclusión: 5
Suma parcial de puntos de cada columna:50
Mi suma total de puntos, según la suma parcial anterior, es de 50 puntos.
MI NOTA ES UN 7.0
1.-Presento un texto que trata los temas desde una perspectiva educativa y es de mucho interés. (esto por que todos mis compañeros y compañeras están invitados a leer mis textos y comentarios): 5
2.-Presento un texto que tiene una extensión mínima de al menos el equivalente en Word a 3 hojas de oficio. (el máximo no está regulado): 5
3.-La presentación la he realizado de tal manera que sea de fácil lectura (respecto al color, tamaño y diseño de la letra) y se puede distinguir con claridad, en la presentación, el texto de mi análisis: 5
4.-Le he incorporado al texto algunos gráficos o dibujos o fotografías alusivas al tema tratado, pues considero que esto invita a una lectura más amena y denota más interés por parte del o la autora del blog (y he incorporado mi propia fotografía): 5
5.-Inicio mi análisis planteando como yo entiendo lo desarrollado por el autor (parafraseo): 5
6.-Durante el análisis planteo con claridad mis planteamientos, críticas, puntos concordantes o discordantes con el autor/a: 5
7.-Durante el análisis utilizo frecuentemente el recurso “citas de otros autores” para reforzar lo que he planteado yo, o algún punto que considero importante tratado por el autor del texto: 5
8.-Las citas que utilizo son de diversas fuentes, tales como, otros autores buscados por mi, autores o ideas tratadas en clases, citas de presentaciones o disertaciones de mis compañeros, citas de artículos anteriores, etc: 5
9.-Realizo en mi análisis aplicaciones o referencias a nuestra realidad educativa si es un texto extranjero, o a realidades educativas que yo he vivenciado para explicar con un sentido contextual el texto presentado: 5
10.-En el último punto del análisis presento una síntesis de lo que he querido expresar, a modo de conclusión: 5
Suma parcial de puntos de cada columna:50
Mi suma total de puntos, según la suma parcial anterior, es de 50 puntos.
MI NOTA ES UN 7.0
Tercer Artículo
Educación
NIÑOS PROBLEMAS SON REFLEJO DE PRESIONES Y ESCASA VIDA FAMILIAR
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Paula Leighton y Amalia Torres
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Escaso respeto mutuo entre compañeros de colegio y profesores, una creciente falta de vida familiar, padres con poco control ante las demandas de sus hijos por nuevos dispositivos tecnológicos, consumismo desatado y descontento de los niños frente a la excesiva presión por el rendimiento escolar. ¿Algo le suena conocido?
Éstas son sólo algunas características de los escolares británicos que menciona un crudo diagnóstico lanzado la semana pasada en ese país.
La investigación se considera el estudio más profundo sobre los 3,5 millones de niños de escuelas públicas hecho en Gran Bretaña en los últimos 40 años.
Según expertos chilenos, el sombrío panorama que describe el informe británico no dista mucho de nuestra realidad, aunque describe un escenario que hoy se aprecia más a nivel de adolescentes y preadolescentes.
"Pero si no se toman medidas a nivel de sociedad, los niños de primaria también actuarán así en un tiempo más", señala Raúl Zarzuri, sociólogo e investigador de temas juveniles del Centro de Estudios Socioculturales.
Aburridos y asustados
El estudio británico incluyó entrevistas a 750 padres, profesores, directores de escuelas y escolares. Las conductas antisociales entre los niños son la principal preocupación de los encuestados.
Además, los profesores alertaron sobre el frecuente acceso que los niños tienen en casa a Internet y consolas de juegos con material que va desde "inapropiado" a "pernicioso". Además, dicen, la televisión ha hecho que hoy sus ídolos sean las estrellas y celebridades de TV.
Los padres dijeron tener "poco control" sobre las demandas de sus hijos por aparatos electrónicos, como televisor propio, celulares, internet y consolas de juegos y criticaron el consumismo desatado entre los más jóvenes.
Los niños dijeron sentir temor a las pandillas de sus pares más grandes y se quejaron por la falta de áreas seguras para jugar. Además, calificaron como "atemorizante" y "estresante" la proliferación de exámenes de evaluación nacional. De hecho, el estudio advierte que la presión por las constantes pruebas escolares "está exacerbando las conductas antisociales en las aulas, con niños aburridos por la enseñanza que apunta al rendimiento en las pruebas y un currículo estrecho y rígido".
"Los niños están siendo forzados a crecer demasiado pronto y la perspectiva que tienen sobre la sociedad y el mundo en que habitarán es la de una peligrosidad creciente", dice el informe.
En Chile hay señales que preocupan: desde adolescentes individualistas, desadaptados conductualmente y agresivos, hasta aquellos que se involucran en actos vandálicos, matonaje escolar o consumo de sustancias.
"Muchas veces bajo esos rótulos hay una expresión de tristeza y un llamado de auxilio que pocas veces es leído de esa forma por los adultos", señala María Olga Herreros, psicóloga y docente de la U. Andrés Bello.
Es por eso, agrega, que más que responsabilizar a los niños de todos sus males, "debemos interrogarnos acerca de las condiciones que como sociedad les ofrecemos a nuestras familias para que realicen su tarea fundamental de crianza".
De hecho, la escasa vida familiar es otro elemento común entre la realidad británica y la chilena.
"Los padres son quienes entregan en primera instancia los referentes y patrones conductuales. Si este proceso no se produce, los niños crecen sin una noción clara de lo que es adecuado y no adecuado, les falta una concepción ética y moral y no tienen un control interno apropiado", explica Margarita Rojo, sicóloga del Instituto de Criminología de la Policía de Investigaciones.
Las extensas jornadas laborales y el ingreso de la mujer al trabajo ha hecho que muchos niños queden al cuidado de hermanos, nanas o personas con las que no tienen vínculos afectivos, mientras que otros simplemente pasan largas horas del día solos.
Los expertos coinciden en que para esta generación, la familia, los maestros y educadores se han ido reduciendo como espacios de encuentro y acogida, y el contacto entre pares empieza a hacerse más a través de los celulares y computadores.
"El Estado no cumple bien su función, la escuela tiene problemas, la Iglesia se ha retirado. Entonces la socialización hoy pasa por otros campos. Los adolescentes ya no conversan con el mundo adulto. Sólo sociabilizan entre ellos. Reproducen lo que ellos viven en su cotidianidad y que ven como 'normal'", dice Zarzuri.
Una posible salida, concluye María Olga Herreros, es "hacer una autocrítica como sociedad y reflexionar sobre esta realidad en conjunto entre profesores, padres y los propios niños. Hay que escuchar más a los niños. Pero no a través de discusiones de 'escogidos' que trabajen en comisiones especiales, sino a nivel de toda la comunidad".
Educación bajo la lupa
Un currículo educativo rígido y centrado en lograr buen rendimiento en las pruebas, más la falta de respeto mutua entre compañeros, son algunos problemas detectados por el estudio británico. Hay algunos paralelos con Chile. En Inglaterra, el 56% de los escolares ha sido víctima de matonaje, cifra que en Chile ronda el 45%. "Esas conductas son reflejo de la sociedad. En nuestro país la violencia se ha vuelto un mecanismo de relación social entre jóvenes y adolescentes; incluso el uso excesivo de garabatos es signo de violencia", dice Raúl Zarzuri. Para María Olga Herreros, "el creciente malestar visibilizado en la revolución pingüina apunta al fracaso del modelo educacional que como sociedad les ofrecemos a nuestros niños y adolescentes".
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ANÁLISIS
Primero me referiré al título: "Niños problema son reflejo de presiones y escasa vida familiar".
¿Qué es un niño problema?
Nuestra sociedad nos muestra hoy en día que un niño problema es aquel que molesta en clase, que no obedece, que se saca malas notas, no usa la ropa adecuada para el colegio, que es hiper activo, etc. y podemos nombrar muchos más; pero, ¿es un problema o nosotros los adultos lo encasillamos como tal? Años atrás (10 a 20 años) la educación fue muy estricta no solamente en el ámbito escolar, sino que también en el familiar, no podíamos opinar ni decir garabatos, obedecer siempre, escasamente teníamos opinión personal: ¿Es eso normal?. Es muy difícil saber cuáles son los cánones de "normalidad" en cuanto a un niño se refiere. En los colegios envían a los niños problema al psicólogo o simplemente lo expulsan, ya que es una solución fácil ¿qué estamos haciendo para dar solución a este problema y donde está la vocación de los profesores de hoy?
Los adultos estamos viviendo tan desordenados como los jóvenes corremos de un lado a otro, no tenemos tiempo para almorzar, nos importa más la parte económica y tecnológica, no hacemos vida familiar y por ende, no estamos entregando el tiempo necesario a nuestros hijos, entonces cabe preguntarse: ¿de quién es la responsabilidad?. A lo mejor es un grito de auxilio de los jóvenes y no los estamos escuchando.
"El adolescente de hoy debe ser ayudado a satisfacer sus propios requerimientos en el medio actual y a la luz de las realidades, tanto de su ambiente de adolescente inmediato como el del mundo adulto en el que se está intentando crecer" 1
¿Aburridos y Cansados?
¿Lo hemos preguntado lo mismo como padres, si nuestros jóvenes sienten lo mismo que nosotros aburridos y cansados.
Generalmente los jóvenes llegan a sus hogares después de una larga jornada escolar y se encuentran con una casa vacía o en ocasiones con una nana, la cual, no necesariamente satisfacerá las necesidades del joven, que es compartir lo sucedido en el día, querer cariño y comprensión o simplemente un beso, pero al no encontrarlo, se irá de inmediato a su dormitorio, prenderá el computador y se quedará instalado allí buscando maneras de poder llamar la atención de sus padres.
Los padres estamos insertos en un mundo laboral económico que al parecer nos satisface más que la vida familiar, por ello no debemos asombrarnos de las reacciones de nuestros hijos, al contrario, debemos estar pendientes para así poder ayudarlos y apoyarlos en todo lo que necesiten.
"¿Cómo podemos lograr que Francisco confíe en nosotros? Nunca sabemos en qué está pensando.Sabemos que no es feliz, pero no tenemos idea de lo que le pasa." 2
Actualidad
Nuestra realidad nos indica que los colegios expulsan a jóvenes y cancelan su matrícula por problemas conductuales, eso es la manera mas rápida para dar solución a un problema. No le estamos dando el tiempo necesario para poder ayudar al joven. Los profesores cada vez están mas estresados con alumnos " problemas", el dar ayuda requiere tiempo, dedicación, apoyo, y es eso lo que nuestra sociedad de hoy no esta dispuesta a entregar.
"Debemos ser constructivistas" (clase filosofía de la ed.06-06-2008)
Como conclusión
A la luz de los antecedentes , creo que aún hay esperanzas para nuestros niños. Siempre se ha dicho que la familia es el núcleo fundamental de la sociedad. Nosotros como padres debemos mirarnos y reflexionar acerca de cómo estamos realizando nuestra función. Somos autoexigentes en nuestros trabajos, pero lo somos como padres?. padres separados, que les dan a sus hijos sólo un par de horas el fin de semana, sintiéndose satisfechos, ya que dicen "les doy horas de calidad". sinceramente creo que eso es una gran mentira. Nuestros hijos nos necesitan todos los días. Nos quieren presentes siempre, aunque sea para estar tendidos en el suelo mirando las estrellas o compartiendo una fruta. Eso creo que es tiempo de calidad, estar todos los días con ellos, llamarlos por teléfono, escucharlos, mirarlos. Al fin y al cabo, que otra misión en esta vida puede ser más superior que entregarle a un pequeño Ser parte de nuestras vidas, ser el maestro y mentor de nuestros propios hijos, enseñarles que la vida es dura. Para tener cambios debemos hacer esfuerzos, no es fácil , pero debemos empezar.
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Bibliografías:
1.- Gordon, Thomas. PET padres eficaz y técnicamente preparados.
Diana, México, 1997, p. 37.
2.- Roberts, Dorothy M, Como trabajar con grupos de adolescentes,
Diana, México, 1971, p. 23.
3.- Vall, Priscilla, Niños inteligentes con problemas escolares,
Diana, México, 1987, p. 47.
NIÑOS PROBLEMAS SON REFLEJO DE PRESIONES Y ESCASA VIDA FAMILIAR
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Paula Leighton y Amalia Torres
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Escaso respeto mutuo entre compañeros de colegio y profesores, una creciente falta de vida familiar, padres con poco control ante las demandas de sus hijos por nuevos dispositivos tecnológicos, consumismo desatado y descontento de los niños frente a la excesiva presión por el rendimiento escolar. ¿Algo le suena conocido?
Éstas son sólo algunas características de los escolares británicos que menciona un crudo diagnóstico lanzado la semana pasada en ese país.
La investigación se considera el estudio más profundo sobre los 3,5 millones de niños de escuelas públicas hecho en Gran Bretaña en los últimos 40 años.
Según expertos chilenos, el sombrío panorama que describe el informe británico no dista mucho de nuestra realidad, aunque describe un escenario que hoy se aprecia más a nivel de adolescentes y preadolescentes.
"Pero si no se toman medidas a nivel de sociedad, los niños de primaria también actuarán así en un tiempo más", señala Raúl Zarzuri, sociólogo e investigador de temas juveniles del Centro de Estudios Socioculturales.
Aburridos y asustados
El estudio británico incluyó entrevistas a 750 padres, profesores, directores de escuelas y escolares. Las conductas antisociales entre los niños son la principal preocupación de los encuestados.
Además, los profesores alertaron sobre el frecuente acceso que los niños tienen en casa a Internet y consolas de juegos con material que va desde "inapropiado" a "pernicioso". Además, dicen, la televisión ha hecho que hoy sus ídolos sean las estrellas y celebridades de TV.
Los padres dijeron tener "poco control" sobre las demandas de sus hijos por aparatos electrónicos, como televisor propio, celulares, internet y consolas de juegos y criticaron el consumismo desatado entre los más jóvenes.
Los niños dijeron sentir temor a las pandillas de sus pares más grandes y se quejaron por la falta de áreas seguras para jugar. Además, calificaron como "atemorizante" y "estresante" la proliferación de exámenes de evaluación nacional. De hecho, el estudio advierte que la presión por las constantes pruebas escolares "está exacerbando las conductas antisociales en las aulas, con niños aburridos por la enseñanza que apunta al rendimiento en las pruebas y un currículo estrecho y rígido".
"Los niños están siendo forzados a crecer demasiado pronto y la perspectiva que tienen sobre la sociedad y el mundo en que habitarán es la de una peligrosidad creciente", dice el informe.
En Chile hay señales que preocupan: desde adolescentes individualistas, desadaptados conductualmente y agresivos, hasta aquellos que se involucran en actos vandálicos, matonaje escolar o consumo de sustancias.
"Muchas veces bajo esos rótulos hay una expresión de tristeza y un llamado de auxilio que pocas veces es leído de esa forma por los adultos", señala María Olga Herreros, psicóloga y docente de la U. Andrés Bello.
Es por eso, agrega, que más que responsabilizar a los niños de todos sus males, "debemos interrogarnos acerca de las condiciones que como sociedad les ofrecemos a nuestras familias para que realicen su tarea fundamental de crianza".
De hecho, la escasa vida familiar es otro elemento común entre la realidad británica y la chilena.
"Los padres son quienes entregan en primera instancia los referentes y patrones conductuales. Si este proceso no se produce, los niños crecen sin una noción clara de lo que es adecuado y no adecuado, les falta una concepción ética y moral y no tienen un control interno apropiado", explica Margarita Rojo, sicóloga del Instituto de Criminología de la Policía de Investigaciones.
Las extensas jornadas laborales y el ingreso de la mujer al trabajo ha hecho que muchos niños queden al cuidado de hermanos, nanas o personas con las que no tienen vínculos afectivos, mientras que otros simplemente pasan largas horas del día solos.
Los expertos coinciden en que para esta generación, la familia, los maestros y educadores se han ido reduciendo como espacios de encuentro y acogida, y el contacto entre pares empieza a hacerse más a través de los celulares y computadores.
"El Estado no cumple bien su función, la escuela tiene problemas, la Iglesia se ha retirado. Entonces la socialización hoy pasa por otros campos. Los adolescentes ya no conversan con el mundo adulto. Sólo sociabilizan entre ellos. Reproducen lo que ellos viven en su cotidianidad y que ven como 'normal'", dice Zarzuri.
Una posible salida, concluye María Olga Herreros, es "hacer una autocrítica como sociedad y reflexionar sobre esta realidad en conjunto entre profesores, padres y los propios niños. Hay que escuchar más a los niños. Pero no a través de discusiones de 'escogidos' que trabajen en comisiones especiales, sino a nivel de toda la comunidad".
Educación bajo la lupa
Un currículo educativo rígido y centrado en lograr buen rendimiento en las pruebas, más la falta de respeto mutua entre compañeros, son algunos problemas detectados por el estudio británico. Hay algunos paralelos con Chile. En Inglaterra, el 56% de los escolares ha sido víctima de matonaje, cifra que en Chile ronda el 45%. "Esas conductas son reflejo de la sociedad. En nuestro país la violencia se ha vuelto un mecanismo de relación social entre jóvenes y adolescentes; incluso el uso excesivo de garabatos es signo de violencia", dice Raúl Zarzuri. Para María Olga Herreros, "el creciente malestar visibilizado en la revolución pingüina apunta al fracaso del modelo educacional que como sociedad les ofrecemos a nuestros niños y adolescentes".
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ANÁLISIS
Primero me referiré al título: "Niños problema son reflejo de presiones y escasa vida familiar".
¿Qué es un niño problema?
Nuestra sociedad nos muestra hoy en día que un niño problema es aquel que molesta en clase, que no obedece, que se saca malas notas, no usa la ropa adecuada para el colegio, que es hiper activo, etc. y podemos nombrar muchos más; pero, ¿es un problema o nosotros los adultos lo encasillamos como tal? Años atrás (10 a 20 años) la educación fue muy estricta no solamente en el ámbito escolar, sino que también en el familiar, no podíamos opinar ni decir garabatos, obedecer siempre, escasamente teníamos opinión personal: ¿Es eso normal?. Es muy difícil saber cuáles son los cánones de "normalidad" en cuanto a un niño se refiere. En los colegios envían a los niños problema al psicólogo o simplemente lo expulsan, ya que es una solución fácil ¿qué estamos haciendo para dar solución a este problema y donde está la vocación de los profesores de hoy?
Los adultos estamos viviendo tan desordenados como los jóvenes corremos de un lado a otro, no tenemos tiempo para almorzar, nos importa más la parte económica y tecnológica, no hacemos vida familiar y por ende, no estamos entregando el tiempo necesario a nuestros hijos, entonces cabe preguntarse: ¿de quién es la responsabilidad?. A lo mejor es un grito de auxilio de los jóvenes y no los estamos escuchando.
"El adolescente de hoy debe ser ayudado a satisfacer sus propios requerimientos en el medio actual y a la luz de las realidades, tanto de su ambiente de adolescente inmediato como el del mundo adulto en el que se está intentando crecer" 1
¿Aburridos y Cansados?
¿Lo hemos preguntado lo mismo como padres, si nuestros jóvenes sienten lo mismo que nosotros aburridos y cansados.
Generalmente los jóvenes llegan a sus hogares después de una larga jornada escolar y se encuentran con una casa vacía o en ocasiones con una nana, la cual, no necesariamente satisfacerá las necesidades del joven, que es compartir lo sucedido en el día, querer cariño y comprensión o simplemente un beso, pero al no encontrarlo, se irá de inmediato a su dormitorio, prenderá el computador y se quedará instalado allí buscando maneras de poder llamar la atención de sus padres.
Los padres estamos insertos en un mundo laboral económico que al parecer nos satisface más que la vida familiar, por ello no debemos asombrarnos de las reacciones de nuestros hijos, al contrario, debemos estar pendientes para así poder ayudarlos y apoyarlos en todo lo que necesiten.
"¿Cómo podemos lograr que Francisco confíe en nosotros? Nunca sabemos en qué está pensando.Sabemos que no es feliz, pero no tenemos idea de lo que le pasa." 2
Actualidad
Nuestra realidad nos indica que los colegios expulsan a jóvenes y cancelan su matrícula por problemas conductuales, eso es la manera mas rápida para dar solución a un problema. No le estamos dando el tiempo necesario para poder ayudar al joven. Los profesores cada vez están mas estresados con alumnos " problemas", el dar ayuda requiere tiempo, dedicación, apoyo, y es eso lo que nuestra sociedad de hoy no esta dispuesta a entregar.
"Debemos ser constructivistas" (clase filosofía de la ed.06-06-2008)
Como conclusión
A la luz de los antecedentes , creo que aún hay esperanzas para nuestros niños. Siempre se ha dicho que la familia es el núcleo fundamental de la sociedad. Nosotros como padres debemos mirarnos y reflexionar acerca de cómo estamos realizando nuestra función. Somos autoexigentes en nuestros trabajos, pero lo somos como padres?. padres separados, que les dan a sus hijos sólo un par de horas el fin de semana, sintiéndose satisfechos, ya que dicen "les doy horas de calidad". sinceramente creo que eso es una gran mentira. Nuestros hijos nos necesitan todos los días. Nos quieren presentes siempre, aunque sea para estar tendidos en el suelo mirando las estrellas o compartiendo una fruta. Eso creo que es tiempo de calidad, estar todos los días con ellos, llamarlos por teléfono, escucharlos, mirarlos. Al fin y al cabo, que otra misión en esta vida puede ser más superior que entregarle a un pequeño Ser parte de nuestras vidas, ser el maestro y mentor de nuestros propios hijos, enseñarles que la vida es dura. Para tener cambios debemos hacer esfuerzos, no es fácil , pero debemos empezar.
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Bibliografías:
1.- Gordon, Thomas. PET padres eficaz y técnicamente preparados.
Diana, México, 1997, p. 37.
2.- Roberts, Dorothy M, Como trabajar con grupos de adolescentes,
Diana, México, 1971, p. 23.
3.- Vall, Priscilla, Niños inteligentes con problemas escolares,
Diana, México, 1987, p. 47.
domingo, 1 de junio de 2008
Taller Virtual:
La responsabilidad en la educación de la persona.
Por Rosa María Bautista.
Pregunta:
1.- ¿Qué factores debieran estar presentes para que el alumno se motive y obtenga un buen desarrollo educacional?
R.- Es necesario que el estudiante siempre este motivado sobre el aprendizaje, con estos tendremos mejores logros y para ello el profesor debe usar todas las herramientas, crear metodologías de aprendizajes acorde al grupo de alumnos, estar en contactos con los padres, conocer al alumno, sus debilidades y fortalezas, Capitación, inovarse. Hoy día los jóvenes están muy integrados a la tecnología, esto es una muy buena forma para motivarlos, existen variadas fuentes como por ejemplo, escuchar cuentos desde un DC, ( como grupo de curso), ver vídeos educativos, power point, etc.
El colegio también debe apoyar la tarea del profesor, tener un horario adecuado, crear actividades extras (culturales, deportivas y recreativas), en redes se poden masificar los logros.
2.-La autora nos habla sobre el ideal humano en la educación y debido a esto me planteo la siguiente pregunta: ¿ Estamos entregando valores hoy día en nuestra educación?
R.- Hoy vivimos en un medio individualista en el sentido de poca comunicación, no nos damos el tiempo para estar atentos a las necesidades del otro, en un mundo tecnológico, sometido al espacio único, casi no hacemos vida social, no nos conocemos, por esto es favorable crear conciencia sobre la importancia de ser persona y respetar al otro, a través de la educación podremos tener mejores logros, el hogar y los colegios reforzar día a día los valores como son la amistad, lealtad, sinceridad, etc.
3-. El ensayo trata sobre la responsabilidad de la educación de la persona y de ahí mi última pregunta: ¿ Los padres nos comprometemos en la educación de nuestros hijos,o les dejamos la tarea a los profesores?
R.- La tarea fundamental sobre la educación de nuestros hijos es de los padres en colaboración con el colegio y profesor, por ende tenemos la tarea primaria, educar en los valores y estos ser reforzados en el colegio, estar conectados con el colegio y profesor, conocer a nuestros hijos, fortalecer sus capacidades y estar atentos a sus debilidades, entregarle las herramientas necesarias para ser seres individuales, poner normas y limites.
Por Rosa María Bautista.
Pregunta:
1.- ¿Qué factores debieran estar presentes para que el alumno se motive y obtenga un buen desarrollo educacional?
R.- Es necesario que el estudiante siempre este motivado sobre el aprendizaje, con estos tendremos mejores logros y para ello el profesor debe usar todas las herramientas, crear metodologías de aprendizajes acorde al grupo de alumnos, estar en contactos con los padres, conocer al alumno, sus debilidades y fortalezas, Capitación, inovarse. Hoy día los jóvenes están muy integrados a la tecnología, esto es una muy buena forma para motivarlos, existen variadas fuentes como por ejemplo, escuchar cuentos desde un DC, ( como grupo de curso), ver vídeos educativos, power point, etc.
El colegio también debe apoyar la tarea del profesor, tener un horario adecuado, crear actividades extras (culturales, deportivas y recreativas), en redes se poden masificar los logros.
2.-La autora nos habla sobre el ideal humano en la educación y debido a esto me planteo la siguiente pregunta: ¿ Estamos entregando valores hoy día en nuestra educación?
R.- Hoy vivimos en un medio individualista en el sentido de poca comunicación, no nos damos el tiempo para estar atentos a las necesidades del otro, en un mundo tecnológico, sometido al espacio único, casi no hacemos vida social, no nos conocemos, por esto es favorable crear conciencia sobre la importancia de ser persona y respetar al otro, a través de la educación podremos tener mejores logros, el hogar y los colegios reforzar día a día los valores como son la amistad, lealtad, sinceridad, etc.
3-. El ensayo trata sobre la responsabilidad de la educación de la persona y de ahí mi última pregunta: ¿ Los padres nos comprometemos en la educación de nuestros hijos,o les dejamos la tarea a los profesores?
R.- La tarea fundamental sobre la educación de nuestros hijos es de los padres en colaboración con el colegio y profesor, por ende tenemos la tarea primaria, educar en los valores y estos ser reforzados en el colegio, estar conectados con el colegio y profesor, conocer a nuestros hijos, fortalecer sus capacidades y estar atentos a sus debilidades, entregarle las herramientas necesarias para ser seres individuales, poner normas y limites.
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